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叩开素质教育的理想天空(高建忠)

人的思维和行为方式，决定经济社会文化的发展方式，而教育决定人的思维和行为方式。当前，基础教育正由大一统、流水线式的“塑造教育”向关注个性、发展天性的“成长教育”转变，由“以教为中心”的应试教育向“以学为中心”的素质教育转变，各地教育主管部门纷纷出台政策，努力促进教育的均衡发展及公平发展。俗语说，“能追无尽景，始是登高人”。既然我们选择了教育，就应该义无反顾，有所作为。2008年，本人担任杭锦旗中学校长，摆在面前有两条截然不同的路可选择：固守传统还是改革创新。怀揣着多年来的教育梦想，杭锦旗中学选择了改革与创新。

提炼理念引领学校发展

杭锦旗中学的办学理念是在解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基础上，结合学校发展的实际提出的，实施学习优势教育的办学理念，是基于人的差异发展而提出的，充分体现了以人为本的教育思想，拓宽了学生的成才渠道。人的背景不同，阅历不同，所具有的优势也不同，用一把尺子衡量人，许多人才被埋没了，用多把尺子衡量人，许多人才便脱颖而出。我们常说，设置一个项目只能产生一个冠军，设置一百个项目就会产生一百个冠军，就是这个道理。我们相信实施学习优势教育的办学理念，必将促进师生全面而又有差异的发展，必将促进学校又好又快的发展。

有人说，教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，教育管理是办学的关键，校长的主要精力就应该是抓灵魂、抓生命、抓关键。杭锦旗中学确立了“实施学习优势教育，成就特色品牌学校”的办学理念，实践证明，这体现了科学的教育观、人才观、价值观和评价观。

科学定位打造办学模式

先进的教育思想理论要转化为有效的教育生产力，必须要探寻和搭建教育实践的桥梁。办学模式便是一头连着教育理论，一头连着教育实践的桥梁。杭锦旗中学在实施学习优势教育这一办学理念的引领下，确立了“三结合”的办学模式，即“导学结合”、“艺教结合”、“体教结合”。所谓的“导学结合”，就是在课堂教学中推行“导学案思维导图习得法”的课堂教学模式，借助“导学案”这个载体，将教师的教与学生的学融为一体，实现课堂教学的有效性和高效性，应用“思维导图”教会学生自主构建知识体系的方法，解决学生学习中思考和记忆的两大难题，达到自主习得、自我教育的目的；“艺教结合”，就是要大力推行艺术教育，一方面通过艺术教育加强对学生的审美教育，提升师生的艺术素养，同时通过艺术教育拓宽学生的成才渠道；“体教结合”实现了体育教育与基础教育的相辅相成，通过体育精神挖掘学生的内在潜质，激发学生的学习热情，培养他们良好的心理素质和意志品质，同时也拓宽了学生的成才渠道。今年，一篇介绍我校办学模式的文章《“小三门”变“大三门”以优势创名校》在《鄂尔多斯日报?鄂尔多斯学研究专刊》发表后，被中国校长网和光明网内蒙古频道等转载，点击率很高，说明有很多人对我们“三结合”的办学模式很感兴趣。

“有效备课”构建高效课堂

课堂是教育教学的主阵地，是学生获取知识的重要载体，推行“以有效备课构建高效课堂”的改革措施，具体做法是：有效备课要做到“三备”，即自主备课，合作备课，反思备课。通过三次备课形成的导学案，不是一个人知识的积累，而是骨干教师的智慧结晶。也就是说，每个教师都可以无偿地“拿来”攻自己之“玉”。集体备课的过程，使得导学案渐趋完善，也更加具有针对性和实用性。导学案融共性与个性于一体，既考虑到教与学的普遍原理，又照顾到师与生的不同个性。三次备课中合作备课是关键，合作备课又分五步走，即选定典型课例、确定主备人、课前研讨、确定主讲人、课后反思。教研组活动围绕集体备课开展“三个一”活动，即备课小组每周备一节“精品课”，教研组每周上一堂“优质课”，每周研讨一节“典型课”；学校通过开展有效备课活动，调动了老师上课的积极性，有效地提高了课堂教学效率。

“导学习得”引导自主学习

为进一步提高课堂教学效率，我们在有效备课的基础上，推行“导学案思维导图习得法”的课堂教学模式，着力在打造“自主学习、自主探究、高效快乐”课堂上下功夫。从教案到导学案反映的不是名称的变化，而是教育思想的变化。导学案更加关注的是学生在整个课堂上自主参与的广度，研究问题的深度，以及学习时的热度。使用导学案的课堂教学，课堂上教师退到后台，将学生推到前面，围绕导学案设计的情景任务和问题，调动学生积极参与、广泛参与、深度参与，通过学生自主学习、探索研究，亲历知识的形成过程，主动构建知识。推行“导学案思维导图习得法”的课堂教学模式，学生的学习主动性明显提高，上学期我给全体老师作了两个题为《高效课堂的基本理念》和《高效课堂的基本技能》的讲座，举了许多生动的课堂教学实例，这些实例全出自我们自己的老师，老师们听后深受鼓舞。今年语文组组织学生参加全国新世纪杯作文大赛，833名学生参加比赛，１名同学获得一等奖，７名同学获得二等奖，28名同学获得三等奖，学校被评为全国作文教学先进集体。

文化“化”人打造书香校园

观察和考察优质中学的发展状况，我们会发现一些知名中学花开花落的现象，也发现大批知名品牌学校基业常青的业绩。深度剖析，其核心在于文化的差异。正可谓“成绩是一时的，文化是持久的”，为此我们提出了走文化兴校的可持续发展之路。现在，杭锦旗中学有几大文化景观让我很受感动，一是师生同练书法的场景，感觉好像浓浓的书香墨香，一下子浸透了师生的身心。凭着书香和墨香，老师把中国的精神、传统的文明，生动地介绍给了学生；凭着书香和墨香，我们感觉到，在这个弥漫着浓浓书香的校园里，读书写字已不是传统意义上的传授知识和技能，而成了对一个人灵魂的内在和谐的塑造。二是学校自己组织的讲座，给老师们提供传播自己教育教学思想的平台。每学期，我要亲自组织2~3次讲座，因为校长的领导，首先是思想的领导和学术的领导，校长理应是学校文化的带头人、领路人。三是学校组织的教师演讲比赛。老师们的激情演讲，让我们感受到老师热爱教育事业、热爱学生、热爱学校，真正把自己当作是学校的主人。

搭建平台促进教师成长

创办优质教育，建设一流学校，师资队伍是第一资源。我们充分利用全旗教育系统开展“三名”工程的有利时机，加强对教师的培养，一是通过实施“青蓝工程”、“走出去、引进来”等多种渠道，坚持不懈地抓教师的全面培训；二是为不同层面的教师群体搭建发展培养平台，如针对青年教师群体开展“教坛新秀”的评选与培养，针对中级教师群体开展“教师标兵”的评选与培养，针对高级教师群体开展“杭锦名师”的评选与培养；三是倡导教师阅读经典，丰富教师的文化内涵，提升教师的文化素养；四是实施课题带动，培养研究型、专家型的教师；五是关心教师的日常生活，努力提高老师的待遇，“让劳动者更体面地劳动”。

关注教师的幸福，是当今教育的一个热门话题，其实我们想，教师只有专业成长了，事业成功了才是最幸福的。我们注重对教师培养，为教师发展搭建平台，从而激发教师不断进取的信心与激情。著名学者肖川说过，幸福人生有“四有”：手中有事做，心中有盼头，身边有亲友，家中有积蓄。从这个角度讲，我们的教师是幸福的。

发展特色铸就学校品牌

特色蕴藏着优势，而优势体现着竞争力。创建特色学校是学校发展的趋势，也是创办优质教育的需要，杭锦旗中学的特色创建工作走在了全市的前列，我们的特色项目：一是集中优势教育资源打造特色课堂模式，办好基础教育；二是大力发展音乐、舞蹈、美术、书法等艺术教育，以艺术教育培养师生的才情与才艺，以艺术教育促进校园文化发展。学校是内蒙古大学艺术学院和创业学院的生源基地，近期学校又成为中央音乐学院和上海音乐学院的生源基地；三是进一步办好竞技体育，创新体教结合的办学模式。学校办学特色日益彰显，特色办学成果显著，师生参加全国各类书画大赛多次获奖。在第三届全国中小学生艺术展演活动中，学校25名同学获得一等奖，3名同学获得二等奖；在第十三届当代书画家作品邀请赛上，获得金奖3名，银奖2名；近两年，竞技体育学生参加全国、全区各级各类比赛共获得奖牌160多枚。2010年8月16日在乌海举办的内蒙古自治区十二届运动会上，杭锦旗中学在柔道、拳击、跆拳道、女子摔跤、铁人三项五个项目上共获14枚金牌、3枚银牌和8枚铜牌。现在学校的特色建设已赢得广泛社会声誉，学校被内蒙古日报社、内蒙古品牌协会等联合评为“自治区百姓口碑金奖单位”。现在我们的奋斗目标是用2~3年的时间，把学校打造成一所在全区有影响的，体现教育创新、实施素质教育的特色名校。

(摘自《内蒙古教育》2012综合版1)