21世纪的教育非常重要的一点，就是如何充分开发每一个人的聪明才智，培养创造性思维与创新精神、创新能力。

    人的创造性只能靠培养，不能靠灌输。就像种子一样，需要一定的环境，包括土壤、气候、科学的灌溉和施肥。教育工作者就要善于创造一种适合培养孩子们创造性的环境。

——吕型伟    

    中国的传统教育热衷于让学生进行原有知识的重复和积累，过多强调对正确答案的掌握，忽视学生们独立思考的能力。其实培养学生的创造性，不用仪器和设备，任何场合都可以，因为它无处不在：对天经地义的事情提出怀疑，对已经有结论的东西提出质疑，对没有的东西要发现，从无到有，从不完善到完善，这才叫学无止境。

——吕型伟    

    我们应该鼓励孩子从小就标新立异、异想天开、别树一帜，甚至胡思乱想。创造需要奇思妙想，但奇思妙想与胡思乱想常常是孪生兄弟呀。所以与其言必创新，不如扎扎实实地营造培养创造精神的环境。

——吕型伟    

    我经常鼓励小孩子“捣乱”，我还会和他们一起“捣乱”，他们“捣”不过我，到后来，他们都明白，和我这个爷爷玩要动脑筋的，不然会上爷爷的当。

——吕型伟    

    让孩子在想像中发挥创造力。孩子小时候喜欢乱涂乱画，或爱无中生有，将向往的事栩栩如生描写出来，就是想像力与创造力的萌芽。

——佚名    

    做家长的要允许孩子天花乱坠地想一想，和他谈谈，分享他的内心世界，也是很奇妙好玩的事。

——佚名    

    对于爱涂鸦的孩子，请勿禁止，不要对孩子的涂鸦做不必要的批评，……。要训练孩子创作，就请他把自己心目中的树、屋、花、草画出来，不必规定花就是如实物般的样子。

——佚名    

    让孩子充分思考，绝对不能让脑袋荒废，要培养孩子有思考力，就要让他们多想。能独立思考，才能自己处理事情，判断是非。因此，不要抱怨孩子犯错误，因为孩子可以在错误中思考及学习，锻炼和提高思考能力。

——佚名    

    让孩子从错误中成长。孩子多碰钉，多尝试，也就有了更多的学习机会。正是经一事长一智，条件是家长必须做出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值了。而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。

——佚名    

    在孩子成长的最初时期，必须给他们最大可能的鼓励，只有这样，他们才能拥有自信，才能面对人生的风风雨雨。

——邹朝荣    

    任何一个孩子都离不开鼓励，缺少鼓励的孩子就像小时候缺少母乳的孩子一样，会出现这样或那样的精神和身体上的营养不良。

——邹朝荣    

    要充分尊重孩子，有意识地为孩子提供创造机会。……让孩子独立解决一些有一定难度的问题，利用实际生活教给孩子一些必要的解决问题的知识、方法和技巧等等。这能在一定程度上促进孩子的自主发展、大胆创造。

——阿和    

    孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，学会如何对付危险的局势。如果我们过多地做，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及信心。

——戴尔    

    孩子对事物所表现的好奇心，正是日后在学习及工作上成功的基础。

——佚名    

    难以想像，没有独立创造的能力，孩子们日后如何去面对社会的激烈竞争。

——唐林海    

    父母要让他们尝试着去做自己的事情，你会发现自己的担惊受怕是大可不必的，再则，孩子跌倒了会爬起来的。

——王医人    

    有些益智的思维可多给孩子提供些，让孩子按照自己的兴趣去想去做，去体验通过自己的努力而获得成功的乐趣。兴趣本身就是一种发明创造的动力，培养创造能力，首先要培养兴趣。

——李秀萍    

    孩子对世界感兴趣东西很多，经常地问这问那，要支持孩子问这问那，但不可以及早地告诉结论，推迟回答，留给孩子一个发现问题的机会。

——田同会    

    要让孩子自己去想、去观察、去探讨，家长要支持和诱导孩子进行“探讨”，养成孩子提出问题的兴趣和解决问题的能力。

——李秀萍    

    创造力与智商从整体上看有相关趋势，高创造力者具有中等以上的智力；智力水平高的人创造力不一定高。创造力包含了许多非智力因素，如人的个性和独立性等。

［美国］吉尔福特    

    一个智商很高的人，可以是一个依赖性很强的人，甚至可以是一个个性有缺陷或懒惰的人。但是一个创造力很强的人，必须是非常有独到见解、独立性很强的人，必须是在常规势力面前百折不挠的人。

［美国］吉尔福特    

    只要你的孩子具有中等的智商，他完全可以成为一个创造力很强的人。

——李秀萍    

    认为学生只有成绩好才是好学生，只有考上了大学才算是成了才，这是一个误区。

——田同会    

    我们要鼓励孩子不断地尝试，帮助孩子达到尝试成功，把孩子的梦想变成现实，让孩子尝到创新的甜头，从而让孩子自我激励去不断地尝试探索，把孩子从假聪明变成真聪明。

——罗林    

    作为家长，就是要创造机会让孩子去尝试，尝试是不可能每次都成功的，一百次的尝试中有一次成功就是达到了目的。

——罗林    

    家长千万不能干涉孩子的尝试，不能反对孩子去尝试，不能代替孩子去尝试，更不能发现孩子在尝试过程中有一些不足就去责怪他。

——罗林    

    要引导孩子去尝试，鼓励孩子大胆尝试，孩子离开了尝试便离开了创造能力的提高。

——罗林    

    对孩子管得过死是极不利于孩子创造能力的养成，适度放任对子女的成长不是没有益处的。

——罗林    

    我们的幸福一半以上靠想像，不会想像的人就不懂得真正的幸福。如果一个人在小时候想像力得不到发展，就非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且不能成为建筑家、科学家、法律学家、数学家。

［美国］斯特娜夫人    

    多给孩子们一些真正的自由，少让他们养成驱使他人的思想；让他们自己多动手，少让别人替他们做事。

——海星    

    父母不放手，子女长不大。

——王风    

    玩能够做到保护孩子的个性，完善孩子的个性。培养孩子的创造力，就要保护孩子的个性，与人不同才能创造出不同的东西来，所谓创造就是与人不同。

——海星    

    凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是有大小之分。

——李秀萍    

    创造力和别人的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力。

——田同会    

    培养孩子的创造力，主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；或对未知的事物进行前所未有的、探索性的、创造性的思考。

——李秀萍    

    应试智商高不等于创造能力高。一个高创造力的人，对社会的贡献要远大于一个高智商的人。21世纪的发展，要求我们培养出有高创造能力的孩子。

——田同会    

    作为家长，我们时刻都要记住：在孩子本来就很紧张的情况下，应给孩子适当地泄放一下压力；在孩子失去信心的时候给以适当的鼓励；任何时候要相信孩子的能力。这才会给孩子发挥创造力留有一个良好的充满活力的“活动”余地，激发和培养出孩子的创造能力。

——李秀萍    

    孩子在动作和运动方面是以体验为主的，由于受到经验的限制，不能自主地采取行动，从而妨碍了创造能力的发展。

——李秀萍    

    孩子要求得到的东西不能让他简单地得到，要让孩子通过努力去实现。如果得到的过程和普通的做法不一样，要给予鼓励，鼓励求异思维。

——田同会    

    在家长的溺爱保护之下，孩子没有必要发挥创造力，就可轻而易举地得到自己所要的东西。这毫无疑问会影响对孩子创造力的培养。

——李秀萍    

网页编辑:高娃