一个孩子一个样，教育孩子不能随便“从众”，也不能盲目“攀比”。现在出版的家庭教育书籍，有不少是个案的经验。写孩子上哈佛的，读博士的，对家长很有诱惑力。家庭教育“个案”性很强，同样的现象，原因不同，教育方法也不会完全相同。所有的书，只能做家长的

——王宝祥    

    教育，从一定意义上说，是不断满足孩子发展的正当的需要。要教育孩子，必须研究孩子，自己孩子的生理特点、个性特点、智力特点，都应该很好地琢磨琢磨。

——王宝祥    

    研究孩子，才知道孩子的“最近发展区”（经过努力可以达到的发展目标）是什么。孩子总会以不同方式表现出他的需要。

——王宝祥    

    物质的需要容易辨别，哪些是正当的，哪些是不正当的，对于正当的需要，给以必要的满足，不正当的需要不予满足，并讲清道理，不能随便迁就。

——王宝祥    

    孩子的心理需要、精神追求，不容易把握，往往是在谈论学习、谈论理想、谈论人和事、谈论影视文艺作品、谈论优缺点、写作文、写书信、写日记时流露出来。家长要留心捕捉孩子表达的信息，进行思索，看看孩子追求什么，需要什么。

——王宝祥    

    满足正当需要是教育一步步走向成功的必由之路。许多家长只想满足自己的需要，要求孩子这样做、那样做，无视孩子的需要，这是违背规律的。

——王宝祥    

    一些学生凭个人的喜好而读书，凡自己感兴趣的学科则学得有滋有味，认真刻苦，不甚感兴趣的学科则学得味同嚼蜡，提不起精神，偏科严重。还有的学生对老师有成见，“恨屋及乌”地放弃那门学科。要使孩子走出考试成绩不理想的阴影，家长应该首先对孩子的成绩不理想表示理解，让孩子觉得父母还是十分体谅自己，帮助孩子走出因成绩下降而形成的阴影怪圈。

——许传利    

    学习的积极性，主要来自不断的成功体验，只要取得成功，就可以从中得到快乐，激发学习兴趣。所以，家长应适时调整对孩子的期望值，使之“跳起来摘到桃子”。孩子得到成功的体验，就会增添信心，也就愿意去寻求更高的目标。

——许传利    

    有些孩子的学习成绩差，不是因为“笨”，而是因为他们觉得学习“没劲”“不好玩”。只要能想办法培养他们对学习的兴趣，让他们从学习中体会到快乐，尝到甜头，从而调动在学习方面的自觉性，他们的学习成绩一般都能稳步提高。

——李苹    

    如果他想扣睡衣纽扣，但因为纽扣太小总也扣不好，那么换一个大的，再把睡衣扣洞变大。要按孩子的成长给他配合，鼓励他耐心地学习，慢慢地去做，不要催他，说“快！快！”等词。

——邱新光    

    年龄特征是指一定年龄阶段的生理与心理发展水平及特点，这就更不能用别人家的大孩子与自己的小孩子相比。孩子有错误不能用别人家孩子的长处与自己孩子的错误相比。

——季卫华    

    个性特征是指每个孩子各自具有的性格特点，如有的孩子性格外向，活泼好动；有的孩子性格内向，腼腆、安静。因此父母要站在孩子的角度去观察其所思、所为及其心理需要。

——季卫华    

    提倡适度的早期教育。早期教育的确不可忽视，但是同时也要注意不同年龄阶段的特点、个体差异和全面和谐的发展。早期教育也必须尊重孩子的个性，不能搞那种千篇一律的神童式教育。

——章剑和    

    要让孩子结出“善果”来，需要尊重孩子自己的成长规律，满足他成长的一系列阶段里相应的需要。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然地大有收获。

——章剑和    

    超前教育不对，放慢速度的教育亦不对。我们提倡适度的教育，那就是尊重孩子成长规律的教育，父母关键是要为孩子提供适合其充分发展的条件，让孩子自己开发自己的潜能。

——章剑和    

    孩子不能正确地看待自己，情有可原。但我们成年人要客观地评价孩子，正确地引导孩子，让孩子远离无聊的“神话”，在真实的生活中找准奋斗的起点。

——于英丽    

    幼儿时期的经验极为重要，会让孩子刻骨铭心，始终不忘。因此对幼小孩子的教育应遵循一种实事求是的科学态度，帮助孩子确立科学的自我，这将对孩子终身受益。

——感遇    

网页编辑:高娃