| 专题主页 | 专题导语 | 管理卷 | 教师卷 | 家教卷 | 学生卷 | 附录 |
|
|
|
|
|
教育首先在于培养、磨炼一个人成为受教育者的能力。
［苏联］苏霍姆林斯基
教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情。
教育的对象是文化生长。教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径。
——林砺儒
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。否则幼年受了损伤，既不夭折，也难成材。所以小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。
——陶行知
所谓教育，就是指有计划地感化新一代，以便培养出一定类型的人。
［苏联］克鲁普斯卡娅
教育是一种最为精细的精神活动。我要把教育者对受教育者的影响比做音乐的影响。
［苏联］苏霍姆林斯基
现代教育科学研究表明，教学过程不仅是认知信息传递、加工的过程，也是情感信息交流、感染的过程，是师生双方在认知和情感两方面同时进行交互作用的过程。
——卢家楣
教学活动中存在着“教”与“学”的基本矛盾，主要体现在认知和情感两个方面。前者表现为教学要求与学生已有认知水平之间的差距，涉及可接受性问题；后者表现为教学要求与学生当时的具体需要之间的差距，涉及乐接受性的问题。
——卢家楣
提高教学效率的全部问题在于：备课是前提，上课是核心，作业布置评改是保证。
教育箴言
放慢教学进度，降低教学难度，减缓学科坡度，拓宽知识广度。教育箴言变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯的知识传授为知能并重。
教育箴言
能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。
教育箴言
“教”是为了“学”，“学”是为了“会”。
教育格言
“先学后教”中的“先学”，不是单纯次序上的“先学”，而是让学生自始至终地“自主”学习。“先学后教”中的“后教”不是单纯形式上的教师在“教”，而是包括先学会的学生对暂时学不会的学生的“教”，教师对学生“先学”中暴露出的带有普遍性问题的“教”，教师对个别学不会的学生进行的指导。
教育格言
教学中的“三不讲”“三讲”：“三不讲”是指：学生已会的不讲；学生通过自主探究能够学会的不讲；学生怎么也学不会的不要讲。“三讲”是指：学生应会但经过自学仍不会的要讲；学生经过自学似会非会的要讲；学生已经学会，但不够系统，教者应对易混点、易错点、易漏点以及规律性的东西要讲。
教育箴言
教学重在“学”，要害在于“讲”。教师口干舌燥，学生应接不暇，双方都疲惫不堪的教学是低效教学。
教育警语 几处“飞白”，有时不是要比满纸涂鸦更有韵味吗？ 教育格言
凝心聚力，精雕细刻。
教育格言
我带领他们到果园、树林、河岸边和田野里去。我们的“课本”就在我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂的音乐。我们每出去参观一次，就把大自然的书读上一页。
［苏联］苏霍姆林斯基
孩子们不仅用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界的。他深刻地感觉到词的感情色彩：词好比是一点火花，去点燃思维的火药。
［苏联］苏霍姆林斯基 网页编辑：孟春 |
