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教学应顺其自然，因势利导。
——梁启超
上课并不像先量好、缝制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于：我们工作的对象不是布，而是有血有肉的、有着敏感而娇弱的心灵和精神的儿童 ［苏联］苏霍姆林斯基
圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。
——朱玺
有些人是伶俐的，有些人是迟钝的；有些人是柔和顺从的，有些人是坚贞不屈的；有些人渴于求取知识，有些人较爱获取机械的技能。从这三对相反的性格，我们就一共得到六种不同的区分。
［捷克］夸美纽斯
知道，胜。不知道，不胜。
［摘自孙膑《孙子兵法》。道：是指客观规律，这里喻指按教育规律办事。］
比较优势：基础不足但爱思考，发展不匀但有特长，攻书不勤但爱活动，富有情感善于交际，竞争失利但少负担，目标实际较少挑剔。
——黄术生
一段树根或埋入地下无人知，或弃之荒野无人问，或焚于炉灶无人惜，或碍于路障有人怨。但如将形态各异甚至千疮百孔的树根顺势雕凿成千姿百态、栩栩如生的艺术珍品，则可奉于殿堂。
教育警语
“认识自己”，这条刻在古希腊神庙石碑上的古老箴言，使处在混沌状态的早期人类备受启发：人在认识世界的同时，也需要不断地自我反省。相比之下，后者比前者更难做到，因为人在自我认识的过程中，真正的监督者只有自己，当自己放弃了这种神圣而艰难的监督时，自我就迷失了。
教育箴言
教人者，成人之长，去人之短也。 ［意思是：教导别人，就是使人家的优点得到发扬；使人家的缺点得到克服。出自（清）魏源《默觚下·治篇》。］
教之，养之，取之，任之，有一非其道，则足以败天下之人才。
［意思是：人才全靠教育、培养、选拔、任用，只要有一个环节不正确，就足以败坏天下的人才。出自（宋）王安石《上仁宗皇帝立事书》。］
教师不仅教给我们知识，还传授进一步获取知识的方法，所以我们不仅要注意教师给我们的“金子”，还要特别注意学习教师的“点金术”。
——赵访熊
教育的本意，是要把人们培养得有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思口足不可。
——梁漱溟
所谓教育，就是能力给与的设计。
——夏丐尊
教师是引路人，带个路，指明给他，不要牵着他走，或者抱着走。
——成仿吾
成功的教育应该是一种最不落痕迹的教育，而不是一种标语化、教条化的教育。
——席慕蓉
课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多地是由课的具体行进状态，以及教师当时的处理状态和方式决定的。
教育箴言
智者以理智控制情绪，愚者以情绪控制理智。
教育格言
向课堂要质量，把课外的时间还给孩子。
——霍懋征
善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
［苏联］苏霍姆林斯基
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