引而伸之，触类而长之。

　　［由一件事、一个道理可以推演出其他的事件、道理来；接触某一类事物，可以增长对同类其他事物的认识。出自《易经·系辞上》。］

　　举一隅不以三隅反，则不复也。

　　［

　　［善于回答学生提问的教师好像敲钟一样：轻轻一敲，钟就小声发响；重重一敲，钟就大声发响。等提问者将一切问题都讲出来之后，然后再一一进行解答。不善于回答问题的人与此相反。出自《礼记·学记》。］

　　良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。

　　［技艺好的铁匠之子，一定也能学会缝制皮衣，因为缝制皮衣的铁针是铁匠制作的；制弓精良的工匠之子，一定也能学会编织筲箕，因为筲箕的制作与将木条弄弯制作弓的原理相通。说明教育教学要因材施教。出自《礼记·学记》。］

　　毋剿说，毋雷同。

　　［不能照搬别人的说法，不能附和别人的观点。说明教育方法应有独到之处。出自《礼记·曲礼上》。］

　　顺风而呼者易为气，因时而行者易为力。

    ［顺着风呼喊，容易将声音传得很远；顺应时势做事，容易取得成效。比喻教学应因势利导，工作应与时俱进，顺应时代对教育的需求。出自桓宽《盐铁论·论功》。］

　　因风吹火，用力不多。

　　［顺着风来吹火，不会花太大的力气。说明因势利导，事半功倍。出自无名氏《增广贤文》。］

　　读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。

　　［读书没有疑问的学生，必须教会他发现疑问，提出疑问；有疑问就要引导他解答疑问，使疑问消失，教学到了这一步，才是有进步。出自朱熹《学规类编》。］

　　须破得旧说，方立得新说。

　　［必须破除旧的观点，才能建立新的理论。出自朱熹《答陈肤仲》。］

  　不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。

　　——丁肇中    

　　教师之为教，不在全盘授予，而在相继诱导。

　　——叶圣陶    

　　教师应该严格，不要严厉。

　　——徐特立    

　　什么叫“名师”？并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢“创”。

　　——钱三强