“丢开书本吧，忘掉我说的话，走出去。我愿他能给你出走的热望——不管从哪里走出去，从你的城市，从你的家庭，从你的居室，从你的思想，别随身带去我的书。”“抛掉我的书吧，不要在这书中寻求满足，不要相信你的真谛能由他人代你找到，而且这正是你的奇耻大辱。如果有人给你准
备好了饭菜，你一定觉得不可口；如果有人给你铺好的床铺，你一定会无法安眠……”“抛掉我的书吧，须知这只是面对生活所呈现的千姿百态的一种。寻求你自己独特的生活方式吧。别人能做得与你同样好的事情，你就不必去做；别人能说得与你同样好的话，你就不必去说；别人能写得与你同样好的文章，你就不必去写。只有你感到自身独具别处皆无的东西，才值得你眷恋；啊，既急切又耐心地塑造你自己，把自己塑造成无法替代的人。”
——作家纪德《人间的食粮》小说中一位精神导师对他学生发出的劝诫
青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还有很多。但是，自然也有要前进的。
——鲁迅
敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是一流的人物。
——陶行知
我们办平民教育就要纯粹的去办平民教育，不可带一丝一毫政治、宗教的作用。
——陶行知
如果学习不能给学生带来快乐，学习过程就会消极被动，僵化麻木，内心很难产生探究世界的欲望，更甭提创造的火花了。这样，未来的专家、科学家等就会被扼杀在基础教育阶段。
教育警语
创造力是个人的人格与认知的完美结合，是个人与环境的相互作用。
教育箴言
为了从事创造活动，个体必须获得创造技能、领域技能及内部动机，必须学习各种学习与认知策略。
教育箴言
教育必须创设情境使学生从事创造活动，让他们有机会展示创造思想或产品并获得社会激励。
教育箴言
从社会文化的观点来看，上一代人对创造活动的赞赏能刺激下一代人产生新的观点。在学校情境中，教师作为前辈能促进学生产生创造性观点，而学生作为同伴群体则具有评价与支持他人创造性观点的作用。
教育箴言
教师的信念、态度、期望和教育观点影响着他们的教学方法、课堂气氛，进而最终影响着学生最终成怎样的人。
教育箴言
社会心理学的自我要领理论认为，自我要领是在社会化的过程中形成的，重要的他人尤其是教师在学生社会化过程中起重要作用。
教育箴言
学生中心的教学方法有助于学生的课堂参与、自我管理、自我指导及创造才能的发挥。
教育箴言
教师过多地控制与忽视，一样会抑制学生创造力的发展。
教育箴言
学生中心的教学则赋予学习者以更多的责任。
教育箴言
个别差异和独特的学习风格得到承认，有利于形成诸如承担任务、坚持、决策、好奇、冒险、忍受模糊等特征，因而有助于学生创造力的发展。
教育箴言
开放的、自由的环境对发展创造力是必不可少的。创设心理安全和心理自由的教学心理环境，这不仅有助于学生创造性学习能力的提高，而且还能促进学生创造个性的发展。
教育箴言
树立“为创造性而教”的教学理念，实现创造性教学目的与手段的统一；在教学方法上，教师应更多地关注以学生为中心的建构性学习；教师不仅要重视支持学生独立学习的教学方法，还要考虑设计一些支持学生合作学习的教学方法。
教育箴言
我们的世界是一个为科学所驱动的世界。科学对我们的生活中各个方面影响不断增加。
［印度］塞加尔
当我还是个小女孩的时候，每个教过我的老师提起我来都会说，“天哪，我要被这个孩子逼疯了！”因为我总是在不停地问“为什么？为什么？为什么？”对每件事我都想弄个一清二楚，想知道它究竟是什么？它为什么是这样？它怎么变成这样的？所以我常对年轻人说，只要你们觉得疑惑、好奇，就一定要问个明白，这样才能源源不断地充实自己的头脑。
［美国］埃文斯
的确，首先好奇心非常重要，第二是要学会观察。特别是对于做实验的人来说，实验的结果往往和你提前的假设不同，比方说青霉素的发现过程就是个偶然的机会，很多诺贝尔奖得主也得益于较强的观察能力。第三是要刻苦，比方说青霉素的发现者，还有众所周知的居里夫人，他们的成功都离不开数十年如一日的努力工作。最后，还要对自己要做的事有一个系统的规划，这样才能事半功倍。——美国纳米医学中心主任魏启明做学问一定要把标准设得很高，同时不要怕失败。你是不是觉得失败了很难看？其实做实验十次会有九次失败，但每一次失败的实验都是成功的实验！因为你从中知道了失败的原因。
［美国］于宽仁
创新是教育永恒的主题，而创新首先是思想创新。只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，是不可思议的。
——李镇西
战马之所以为战马而不能为将军，将军之所以为将军而不能为元帅，一个很重要的原因，就是他们只不过是在机械地重复昨天的故事，在工作中没有任何创造性的发挥。
——文久江
有创造性的学生会横向思考问题，能够在那些通常无关的事物间建立联系。
教育箴言
有创造性的学生喜欢推测可能性，且能探讨不同的可能性、保持选择的开放性并学会应对不确定性。
教育箴言
有创造性的学生能够批判性地评价他们的所作所为。
教育箴言
东京的一个智囊团——野村集团认为：我们已经经过了农业时代、工业时代以及信息时代，现在正进入创造时代。
教育箴言
创造力与学业能力不是一回事，而且事实上许多有创造力的儿童在考试中表现很差；它与才能也不一样，才能指能力和技巧，但不一定指独创性。
——龚利苹
我们要培养未来的人，我们要培养的是将来能够面对各种各样的挑战，并能够找到适合自己道路的人。
——简·泰森
与教师争辩、冲动地大叫以及拒绝放弃一个问题，是具有强烈创造欲儿童的潜在品质。
——龚利苹
网页编辑：孟春
