教学技术乃是教学活动的手段或工具而不等于教学活动，但在现实存在形态上，教学活动与作为其手段或工具的教学技术似乎又是难舍难分的。任何教学活动不可能不渗透技术性的因素，而离开教学活动，亦无所谓的教学技术。

    救渡乃根植并发育于技术之本质中。

［德国］海德格尔    

    教学技术不应成为教学活动的遮蔽，使教学活动蜕变为教学技术的附庸或教学技术的表演，相反，应该成为教学活动的解蔽，即把教师从繁琐沉重的教学活动中解放出来，进而成为教师充分发挥创造力并在其中享有体验自由和幸福的重要保障。

教育箴言    

    教学技术既然不是一种自律自主的力量，教学技术本身就不会自在地能够拯救，要实现拯救关键在教师，在于教师对所从事的教学活动及存在其中境遇的深切关注和深入反思。

——徐继存    

    技术在本质上既非善的，也非恶的，而是既可用以为善，又可用以为恶，只有人才能赋予技术以意义。

——雅斯贝尔斯    

    我们应当清醒地觉悟到，教学技术只是教师的工具，教师才是教学技术的主体，教学技术自身不可能发生任何作用，只有教师才能使教学技术发生作用。

教育箴言    

    教师是主动的，教学技术是被动的。只有当教师放弃了主动性，才会陷入被动的境地，成为教学技术的奴隶。

教育箴言    

    信息技术与课程整合绝不是信息技术与课程的简单相加，而是要以课程为出发点，让信息技术服务于课程。

教育箴言    

    信息技术作为一种重要工具，要被用来系统地处理课程的各个方面与课程的学习活动相结合，以便更好地完成课程目标。

教育箴言    

    教师应当设法找出信息技术在哪些方面能有利于学习，能使学生完成哪些用其他方法做不到的事，或者能让学生掌握用其他方法难以学到的一些重要技能。

教育箴言    

    学生并不是为了编程而编程，而是为了处理数据或证明某一数学原理而编程;学生可能为了整理社会调查的数据而学习数据库或电子表格的知识等。

教育箴言    

    课程和信息技术整合还意味着，教师和学生都要以正确的方式对待信息技术，使之成为自己的伙伴，使之像实物投影、粉笔、铅笔和算盘一样，成为一种常用工具。

教育箴言    

    信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术服务于课程，它使课程中的教学材料、教学环境发生变化，并逐渐改变着课程中的学生和老师。

教育箴言    

    信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程，信息技术不仅要被整合到学习内容中，也要被整合到学生获得经验和应用知识的过程之中。

教育箴言    

    信息技术作为一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合。信息技术与课程整合不能仅限于显性课程，隐性课程也在其中。

教育箴言    

    信息技术需要与其他教学传媒，如黑板、实物模型、实物投影仪、纸笔、表格等有机整合。每一种媒体都有自己的优越性。没有一种媒体能解决一切教育难题，计算机也不例外。

教育箴言    

    科学和技术的发展使教育正面临重大而深刻的复苏。我认为一种崭新的教育将在世界诞生，从而取代产生手工业时代一直沿用至今的教育模式。这种新教育模式将建立在两个全新的基础之上，其一是信息技术，其二是脑科学。一个是教育的物质基础与外部条件;一个是人类对自身的发现，可以说是内部条件。前者使教育的手段更加先进，后者使教育更自觉、更符合规律。两者结合，将使教育产生一个飞跃，最终使人的潜能得到极大开发。

——吕型伟    

网页编辑:高娃