要开发出人才，关键是我们对青年不能限制太多。七限制、八限制，把人们的积极性都限制没了，还怎么出人才？

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    学生一代接着一代，如同海水一浪接着一浪地冲击着陆地。有时是静静的，有时则带着狂风暴雨的怒吼。不论我们认为人的历史是单调的还是狂骤的，有两件事物总是新鲜的，这就是青春和对知识的追求，这也正是一所大学所关心的。我们学校的年纪已经可以用世纪来计算，但只要它热切地追求这两件事，它就永远不会衰老。

——哈佛大学校长博克     

    教育的出发点是爱，教育者应当使人悦服，而不在乎使人慑服，并且自己身体力行，爱校爱生。没有爱，就没有关心，也没有教育。有关爱的教育，才会教人以自信、自尊、自强、自律。

——梅贻琦     

    不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比别人优越

——雅斯贝尔斯     

    学校的中心工作始终是培育社会主义现代化建设所需要的各种人才。为此，首先要建立新型的师生关系，要在大学中进一步确定学生是主体的理念。

——吴启迪     

    大学的宗旨不止是教人做人、做专家，而要做“士”，即承担社会教化和转移风气之责任的知识分子。除了有纯理性的思考外，还要有对社会状况更直接的关心，对社会和现实人生的一种道德的承担，对政治和文化批判的职责。

——潘光旦     

    为了培养一种正确的态度和价值观，我们就需要通过传授知识达到培养人才的目的，大学教育不仅使受教育者形成一种基本的生活态度，而且从更深程度来讲，知识的传授过程中还会使接受知识者形成一种独特的信仰和责任感，建立文化心理基础，发展更高的理想。

——杜维明     

    创造权力的人对国家的强大做出了必不可少的贡献，但质疑权力的人做出的贡献必不可少，特别是当这种质疑与私利无涉时。因为，正是这些质疑权力的人们在帮助我们做出判断：究竟是我们使用权力，还是权力使用我们？

——在哈佛大学肯尼迪政治     

学院的公园门柱上铭刻     

着的肯尼迪总统的名言     

    创造新文化，往往发端于几种文化接触的时代。对于学说，应仿世界各大学通例，循思想自由原则，取兼容并包主义。

——蔡元培     

    万物并育而不相害；道并行而不相悖。

 ——《礼记》     

    如人身然，官体之有左右也，呼吸之有出入也，骨肉之有刚柔也，若相反而实相成。

——《中庸》     

    对于教员，以学诣为主，由于人才至为难得，故不必求全责备。故大学应不拘一格、广延人才、网罗众家，凡积学与热心终身研究学问、有真才实学者，均应设法延揽。

——蔡元培     

    各种思想能自由发展，不为一种思想所压迫。

——蒋梦麟     

    只有意见相反才有争论，只有从相互矛盾的论断中才能得到历史的真实。

〔德国〕马克思     

    办中国的大学，当然须知道中国的历史，洞察中国的现状，故应凭藉本国的文化基础，吸收世界文化的精华，才能养成有用的专门人才，同时也必须根据本国的形势，审察世界的潮流，使所养成的人才能合乎今日的需要。

——竺可桢     

    学校教育目的的达成与否或质量的好坏，很大程度上依赖学校的教育环境，学校的人文环境的品位极大地影响到学校所造就的人的品位。教育是文化环境作用的结果。

——睦依凡     

    人文环境对学生的影响是一种不教之教的潜移默化，如“入芝兰之室，久而自芳，蓬生麻中，不扶自直”。每当置身于一座具有优良传统并享有历史声誉的学校，总能感到该学校有种奔涌着的、富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，它使你感动、兴奋、激越、升腾。

教育箴言     

    人无法选择自然的故乡，但可以选择心灵的故乡。

教育格言     

    好的学校必须让学生在走出校门时敢于面对新世界，但仅仅有敢于面对新世界的勇气是不够的，还得让学生有敢于面对新世界的实力，即真才实学。

教育箴言     

    教师的作用在学校之所以不可低估，不仅在于教师是传道、授业、解惑的文化传递者，还在于教师是相对稳定的非流动的学校主体。由于师生间有不同寻常的感情交流，因此教师的治学态度、方法及人格魅力更易潜移默化地影响学生。

教育箴言     

    好的学校必须有名师文化，名师文化是学校最不可多得的文化遗产和最重要的人文环境，它是一种其他无法替代的教育影响

教育箴言     

    好学校应该有让学子们津津乐道并传颂不止的有学识、有品德、有个性甚至有脾气的，并会为他们发出遥远掌声、引以为学校之骄傲的教授及其轶事。

教育箴言     

    有质疑才有创新，如果学生没有了生气和活力，学校也就没有了生气和活力，而这种生气和活力来自学生的自信和批判精神。

教育箴言     

    好学校应该有一种教师能容忍并鼓励学生质疑和批判精神的人文环境。

教育箴言     

    即使在一个物欲横流的时代，学校仍以其追求和传播科学真理、树立和严守道德规范的社会形象，被人们视为一块社会净土和道德楷模。

教育箴言     

    大学何以为大，不仅在于其规模、人数、学科之大，更在于它对不同知识、不同思想、不同价值观及其持有者的“海纳百川”和“有容乃大”。

教育箴言     

    大学正是有了有不同学术思想的交锋，学术才获得发展的条件，学生才能从大学及教师中获得学术应有的精神。

教育箴言     

    大学的包容性体现了学术自由的大学原则，营建博大的包容文化并不是无原则的折衷主义，而在于大学之大必须以“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”的胸怀，建立宽松自由、有利学术发展和人才成长的人文环境。

教育箴言     

网页编辑:高娃