教育格言
大自然是一个生命的世界，是一个有灵性的世界。
教育格言
大自然是需要感悟的，大自然是需要用心欣赏的，大自然是需要用生命去倾听的。
教育格言
其实自然是美好的，用心去感悟自然，你便会发现一个全新的天地。
教育格言
自然是哲学的。没有繁杂的论证，没有激烈的争辩，自然本身便演绎着那永恒的哲学命题——什么是生命。
教育格言
自然从不奢言唯物、唯心，自然也绝不归属于某一流派，自然只是静默地卧在那里，任你去发现。
教育格言
有人看见了昙花一夜即逝，于是感慨生命的短暂；有人看见了群星的闪耀，于是高唱生命的永恒；有人看见了鱼儿在池中的快乐，有人看见了风吹帆动的思辨，有人……迦叶看见了佛祖拈花，于是得道。我想他一定是感悟了自然的哲学。
教育箴言
自然是文学的。没有激昂的文字，没有冗长的章节，自然本身便有着诗一般的韵律，散文一般的气质，甚至是小说一般的故事。
教育箴言
自然不是现实、浪漫，自然地绝不参与某一“社团”，自然总是站在那里，静静的，任你去采摘。苏轼路过时，摘去了大江东去的豪迈；李白路过时，取走了长江奔流的浪漫；柳永路过时，摘取了幽怨的柳；鲁迅路过时，拿去了深沉的夜。其实自然还在那里，没有文字，还在抒写，还在记叙。
教育箴言
自然是音乐的。没有流泻的音符，没有动人的节拍，自然本身便有着一种天籁之音，它没有乐曲的雄浑或是悠扬，却可以给予音乐家们以最深的感动。
教育箴言
自然是人文的。自然是自然的！感悟自然的结果其实很简单，你也许感觉不到生命流动，也许看不到春风拂柳，也许听不见天籁之音，但你仍可以为伟大的自然而流泪，因为你用心感悟，便得了自然的真髓——自然。
教育箴言
我们知道陶渊明不为五斗米折腰，“复得自然”、“采菊东篱下、悠然见南山”那种惬意，那种恬适，那种悠闲；我们读懂了普希金《致大海》中对自由奔放的渴望和呼唤；我们明白了曹禺先生《雷雨》的蕴含。据说，鲁班发明锯是因为他的手被带齿的树叶划破；听说富兰克林发明电是受了雷电的启发；飞机的制造者是受了鸟的飞翔的启示；更有意思的是，牛顿发现万有引力定律竟然是树上苹果砸到了头上之时。大自然就是一部百科全书。
教育箴言
头上一片蓝天，心中一个信念。面对苍天，我们慨叹人类的渺小；面对苍天，我们感到肩上的责任和重担。顶天立地即为上不负苍天，下无愧大地。
教育箴言
比大地广阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
［法国］雨果
漫步小雨中，静静地感受这天地间的使者的灵性。雨中散步，不打伞，一是无伞可打，这是一种无奈，一是有伞不打，这是一种境界。
教育箴言
夏是热烈的，夏是暴露的，夏也是美丽的，夏也是生机勃勃的。夏让人目眩，夏让人难忘。
教育箴言
生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要返回大地，消溶于那一片渺远深沉的棕土。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的黄叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！
教育箴言
生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
教育箴言
硕果累累的秋给人的感觉也许是沉甸甸的。但她告诉我们，没有春天的耕耘，就没有秋天的收获。从这个意义上，秋是一种检验，是一种过程。秋更是一种生命的诠释。
教育箴言
面对秋天，她既没有古人的伤悲，也没有今人的丰收喜悦，她获得的是心灵的安详与泰然。她展示给我们的是秋的宁静、秋的安闲、秋的博大、秋的有容。
——罗兰
原以为生命年轻的时候，就像散步时一段很长的路可以慢慢走去，一段很可心的音乐可以反反复复去听，很少去想该特别地抓紧些什么，譬如光阴，譬如爱情，譬如理想，譬如事业。
教育箴言
年轻的时候，如果认为生命是一次遥远的旅行，经得起漫不经心的耽搁，有如一片夏日的树叶悠闲地注视秋天，那么，姑且不说这是一种庸碌，至少我敢说这样的生命不会有什么奇迹发生，或者在应该发生奇迹的年龄没有奇迹发生。
教育箴言
应该记住：一片树叶完全可以在春来之前萌发，亦可在秋去之后凋零。这才是生命真正的延续。如果愿意，人的生命也完全可以是这样。
教育箴言
古语有云：“时不与兮岁不留，一叶落而知天下秋。”我愿生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。季节的秋天与生命的秋天也许是不同步的。
教育箴言
原始森林的树很像竞争的人群。你必须抓住机会努力地向上生长，努力地去争取吸收阳光雨露。如果你稍微客气一点，耽搁一会，就永远没有机会了，会逐渐地萎缩下去直至死亡。
教育箴言
再贫瘠的土地也能生长希望。想想那些很穷很落后的地方，人们并没有因为贫穷和落后而集体逃亡，相反也生活得有滋有味，不是因为他们生来就耐得住这份寂寞，而是他们的心中从来就没有丧失过希望。
教育箴言
网页编辑：孟春
