——潘俐    

　　作为社会代言人，教师必须不断提高思想道德素质。崇高的师德是做好教育工作的基础，是承担社会责任的要求。在教育活动中，学生往往是“度德而师之”，教师只有具备了良好的道德修养，才能有效地感染和教育学生。否则，不仅会丧失威信，甚至可能会失去教育人的资格。

　　——潘俐    

　　社会的发展离不开文化知识的传播，教师以其特有的方式传播着知识，通过文化知识的传播促进学生的认知和发展，进而促进文化和社会的延续和发展。

　　——潘俐    

　　如果说社会生活是一幅充满多种标志的地图，教师就是学生识别地图的图例，其作用是帮助学生识别地图上的各种标志，使学生明白不同标志的真正含义。也就是说，教师是学生走向社会的引路人。

　　——潘俐    

　　随着科技的发展、社会的进步，对教师这一角色的要求将会越来越高。作为教师也应当与时俱进，顺应时代的发展，接受时代的挑战，明确自己职责和角色定位，全方位提高自身的综合素质。

　　——潘俐    

　　思想是人的生命和灵魂的火花，思想具有时空的穿透力，没有思想的人就如浮萍，随风飘荡。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，因此，作为教师有没有思想就显得尤为重要，思想的光辉会永远温暖着孩子躁动的心灵。

　　——季凤茂    

    有人说“名校名在思想”，名校的思想如何体现，关键是校长要有自己的思想，教师要有自己的思想，学校是体现教师思想的平台。

　　——季凤茂    

    要有自己的思想，首先要是一个思考者。笛卡儿说：“我思故我在。”可惜不少教师只知道埋头拉车，不知道抬头看路，不知不觉地成为一个被动的教学参考用书、教案汇编的执行者，年复一年地教，究竟教些什么？为什么这样教？这样教有何意义？一片茫然。

　　——季凤茂    

　　一个绝对服从于教师的学生，不是一个出色的学生。同样，没有自己思想的教师绝不是好教师，一个只会机械劳作的教师绝不会成为一个优秀的教师。

　　——季凤茂    

    要有自己的思想还得是个实践者。知行合一是成为一个优秀实践者的必然，教育教学的过程应是思想的实验基地，因此，一线教师渴望得到专家理论指导。

　　——季凤茂    

　　凡是教学出色的教师总有自己的独到之处，虽然有不少一线教师教学实绩很出色，却看不到独到之处，那是因为这些教师的思想是隐性的，有一个渐进的过程。

　　——季凤茂    

　　要有自己的思想还得是一个反思者。反思是用理论来解释教育教学的实践，是用实践来检验理论。反思是教师成长的必由之路，教师应让反思成为一种自觉的教学行为。许多教师在教育教学中，在不知不觉中就忽略、就忘记，使自己的心血、智慧游离于思想的门外。

　　——季凤茂    

    要有自己的思想还得是一个勤学者。教师的头脑需要接纳外来的知识和心灵的营养，厚积而薄发。启迪自己的智慧，继而成为教育的智者。教育是什么，思想知道答案。

　　——季凤茂    

    人之师是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的奋斗目标。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。

　　——刘家亮    

　　要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全面、学识丰富的人。其次是要处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人”与现在国家的成才标准的结合点。

　　——刘家亮    

    如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界；如果一个教师，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界；如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培养对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而做各种事，并明白其中的意义，那么就进入了更高的人生境界，即人类境界。

　　——刘家亮    

　　教师只知道教书，不考虑教人，教书也是照本宣科。既不研究前人的经验，也不努力自成一体，无作为，造成一种“误人子弟”的效果。形象地讲，叫做“做一天和尚撞一天钟”的庸师。

　　——刘家亮    

　　教师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度对待治学，关心学生的学习行为诸方面，可以达到“严师出高徒”的效果。

　　——刘家亮    

　　教师能冥思苦想，孜孜以求，犹如热恋中的情人，不惜一切地追求所思。以科学的态度对待治学，关心学生如同亲人，有名气，可以达到“青出于蓝而胜于蓝”的效果。

　　——刘家亮    

　　教师苦苦追求，不断探索，达到一朝顿悟，发前人未发之秘，辟前人未辟之境，做出独创性的贡献。对事理、对学科能变复杂为简单，变简单为复杂，以创新的精神对待治学，关心学生如同子女，对学生的终身负责，有思想，可以达到“化腐朽为神奇”的效果。

——刘家亮    

　　作为教师，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之师；同时，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人类境界。并且，还要追求更高治学境界，追求做一位名师、大师。

　　——刘家亮    

　　回顾这一生，最值得回忆、最令我难以忘怀，也最有意义的是当教师和校长的时候，因当教师和校长，可以贴近学生，能更多地了解他们，能感受到他们成长过程中心的律动。要说最大的遗憾，也是过早地离开了校长的岗位。

　　——吕型伟    

　　如果我一直在校长这个位置上，我想我对教育的思考能够更深入些。古今中外的教育家，似乎都不是教育官员，也不单纯是教育学者，而是一线的校长或实验工作者。

　　——吕型伟    

　　老师是世界上真正富有的人，因为他拥有的是桃李满天下，而人才是无价的。

　　——吕型伟    

　　我特别喜欢小孩子，打心眼里喜欢，和孩子在一起不会老的。有时候，我就想找个幼儿园和他们商量商量，每天借我一两个小孩到家里来玩，我会让他们玩得好、吃得好，晚上我再给他们送回去。

　　——吕型伟    

    理想、原则、信念、观点、兴趣、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年活动的灯塔。

［苏联］苏霍姆林斯基    

　　从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童，必须爱护小学教师。

　　——徐特立    

　　教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人才培养，文化科学事业的发展，以及后一代的成长，起着重大的作用。

　　——徐特立    

　　教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

　　——陶行知    

　　小学教师必须拿着科学的火把引导儿童过渡。不懂科学的人，不久便不能做教师了。

　　——陶行知    

　　教师如果不在教学过程中发挥主导作用，也就等于从根本上否定了教师本身存在的必要。

　　——丁诰川    

　　教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做真人”。

　　——陶行知    

　　办好教育的关键，第一在于教师，第二还在于教师。

［日本］永本道雄    

　　教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

［美国］布鲁斯    

　　对学生诚恳，对教务认真，在教师的立场上，可以说已经抓住了对人对事两项重点。

　　——叶圣陶    

　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

［苏联］苏霍姆林斯基    

　　注意每一个人，关怀每一个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

　　［苏联］苏霍姆林斯基