［苏联］苏霍姆林斯基    

　　只有首先成为一名优秀的教育者，才有可能成为一名优秀的任课教师。

　　教育箴言    

　　教师不应仅仅是知识的传授者，而且应是塑造一代新人的“雕塑家”，应当用自己的思想和人品去使知识发挥威力，从而唤起学生做“真正的人”、“大写的人”的渴望以及强烈的求知欲。

　　教育箴言    

    只有教师本人德才兼备，才有可能实现所培养的新人全面发展。

　　教育箴言    

　　教师在精神和道德方面、在生活目的和生活准则方面的表率作用，是推动学生追求高尚美德的力量，是教育获得成功的重要前提。

　　教育箴言    

    感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，同时，时刻不忘自己也曾是个孩子。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　如果一个人长期培养不出与孩子交往的感情，那就最好不要选择教师职业。因为没有爱心，不努力去理解孩子精神世界的人，只配当个教书匠，不可能成为学生精神上的教育者、指导者。

　　教育箴言    

    教师要使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水。一个教师只要勤奋，而且有强烈的求知欲，那么他在教学论和教学方法上的缺欠并不可怕；任教之初知识上的空白也不可怕。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者大家不喜爱书籍、对书籍冷淡，那么这里不能称其为学校。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　差的教师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团。这个集体中每个人都为集体的创造做出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时又使他的同事们在精神上充实起来。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　相信教育的力量，也就是相信自己的工作，相信教师能够成为学生思想和感情的引导者，树立起对学生命运的义务感和责任感，使最难教育的学生转变成真正的人。只有相信教育的巨大力量，学校里才会有尊重、信任与严格要求的真正结合。

　　教育箴言    

　　如果没有某项探索、某种思想鼓舞全体教师，那么最完备的计划也会变成一纸空文；如果每个人都学会探索兴趣形成的根源，那么整个学校就会变成一个富有创造性思想的实验室。

　　［苏联］苏霍姆林斯基    

　　教师是世界上最人道的职业，有爱心和无私奉献这种深厚的从教情感是教师职业最起码的要求，是事业追求的原动力。

　　教育箴言    

　　大凡教育史上堪称“教育家”者，都有一个共同点，那就是都起步于其深厚的从教情感和坚定的从教意志，其令人称羡的教育智慧亦须臾离不开这二者的支撑和推动，可谓“智”、“情”、“意”的兼备与统一。

　　教育箴言    

　　社会职业有一条铁的纪律，即只有专业化，具有不可替代性，才有社会地位，才可能受到社会的尊重，如果一种职业是人人可以胜任的，则在社会上是没有地位的。

　　——顾明远    

　　教师的反思不仅可以针对某一个具体的教育事件、教育行为，还可以在一个教学阶段结束后，对教学质量进行全面的分析、评判。这也是一种反思，是对一个持续实践过程的反思。

　　教育箴言    

　　教师像泥土，因为泥土不仅把爱献给花，也同样献给草，从不厚此薄彼。 

　　——吴玲    

　　教育要以育人为本，学生是教育的主体；办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。

　　——周济    

　　教师是明灯，要用崇高的人格和道德信念去点燃学生的理想之火；教师是智者，要用高超的教学艺术去培养学生的创造力；教师是楷模，要用良好的自身修养为人师表，做学生的表率。

　　——陶西平    

　　我既无天才，又无特长，我终生努力小小的成就，无非因为我对教育有信仰有兴趣而已。

　　——张伯苓    

　　能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。

　　——《学记》    

    君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。

——《学记》    

　　教师是我们国家和民族得以生存和发展的文化载体，是精神文明的传播火种，是人类灵魂的工程师。

　　——钱伟长    

    “求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源。”教师耕耘的是知识，浇灌的是心灵，教师自身只有做到德能双馨、人文合一，才算是一本耐读而又魅力无穷的大书。

教育箴言    

　　朱永新教授在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻于成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百。”这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我提高、教育名师成长的秘密。

教育箴言    

　　究竟我的志向是什么？是为个人的生活吗？绝不！是为一家人生活吗？也绝不！我的志向是“为人类服务，为国家尽瘁”……医生是医病的，我是医人的。我喜欢儿童，儿童也喜欢我。我还是学教育，回去教他们的好。

　　  —— 幼教专家陈鹤琴在留美的船上所想    

    我今年60岁。假如有人问我：“你来生愿意干什么？”我说：“我还愿意做教师。”要问：“为什么？”我说：“因为我太喜欢孩子。”

　　——陈鹤琴    

    我不喜欢用“春蚕”或“蜡烛”来比喻教师，因为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，那是一种充满悲剧色彩而又暗含着自哀自怜的无奈形象。教师在培养跨世人才，给学生一杯水，自己必须有源头活水，教师的“丝”尽了，怎么了得！教师的工作有耕耘，有收获，有万千之喜，又哪里来的眼泪？即使有，那也是看到学生超过了教师之后的欣喜、欣慰的眼泪！

　　——梁捷    

    我在一所乡村中学工作了整整32年，我现在决定把这本书取名为《我把整个心灵献给孩子》。我 认为我是有权利这样说的。如果要问我在我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：“对孩子的爱。”

　　——摘自苏霍姆林斯基第一本教育专著序言    

　　太阳底下再没有比教师这个职业更崇高的了。

　　［捷克］夸美纽斯    

　　道之所存，师之所存也。

    教育格言    

　　教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。

［俄国］别林斯基    

　　人民教师的名字，和祖国写在一起，和人民写在一起，和事业写在一起，它因祖国的伟大而伟大，因人民不朽而不朽，因事业的闪光而闪光。

　　——巴特尔    

　　蜡烛的光焰是平凡的，太阳的光芒是辉煌的；人民教师，兼有蜡烛的平凡和太阳的辉煌。

——巴特尔    

　　在所有称呼中，我以为有两个是最闪光、最动情的：一个是母亲，一个是老师。

　　——巴特尔    

网页编辑：孟春